A projekt értékelése történt ezen az órán.

Először is a csapatok kiegészítették a projekt elején elkezdett I-K-T táblázatot ( http://scrumblr.ca/penzugyek ).

Ezt követően szóban is megfogalmazták, hogy mit tanultak meg belőle, mi volt nagyon emlékezetes.

Beszélgettünk kicsit olyan lehetőségekről, amit nem biztos, hogy mindenki megtalált a munka során: https://www.bankracio.hu/ kalkulátora (kiszámoltuk, hogy mennyit kell nekik félretenni a nyugdíjukra), appokról a költéseik könyvelésére. Illetve javasoltam, hogy már most próbálják meg írni a költéseiket és tűzzenek ki valami elérhető célt (és az nem a legújabb IPhone valószínűleg), amit meg szeretnének venni a pénzükből, és kezdjenek el gyűjteni rá. Például úgy, ...

Az előadások értékelésére szántuk ezt az órát. Megbeszéltük, hogy kinek mi tetszett, ki mit jegyzett meg és mit csinált volna másképpen. Én is értékeltem és pontoztam a beszámolókat.

Összességében jól sikerültek az előadások, meg voltam velük elégedve. Néhány csapat inkább ismeretterjesztő előadást tartott, mintsem a bank ajánlatát prezentálta volna. Volt csapat, aki jobban bele tudta élni magát a szituációba, hogy most a bank nevében kell előadást tartani, míg a legtöbb csapat ebbe nem tudta beleélni magát. Ők inkább úgy prezentáltak, mint akik egy feladatot teljesítenek és bemutatják az eredményeket.

Minden csapat érthetően, a feladatnak megfelelően tartotta az előadását.

Ezen az órán minden csoport bemutatta a prezentációját.  Kérdésekre és megbeszélésre már nem maradt idő, így az a következő tanóra feladata volt.

Az óra elején értékeltem a kapott prezentációkat, kaptak rá pontot is.

Ezután minden szakértői csoportnak az volt a feladata, hogy írjanak fel a OneNote felületre 5-6 olyan alapfogalmat, mely az ő témakörükben kiemelkedően fontos. erre kaptak 5 percet. Megbeszéltük, hogy az a célja a fogalmak gyűjtésének, hogy a következő tanórán ezekből fognak írni, úgy hogy mindenki választ magának ötöt, úgy hogy a saját témájából legfeljebb egyet választhat és minden témából lennie kell legalább egy fogalomnak. S a dolgozatban ezt a választott öt fogalmat kell majd leírniuk. Nem szószerinti definíciókra vágyom, hanem magyarázatokra, értelmezésekre, a saját szavaikkal. Illetve ezen kívül egy módusz, medián, átlag számolás lesz a ...

Az óra feladata az volt, hogy javítsák ki a prezentációikat a OneNote felületen összeszedett szempontok alapján. Plusz feladat volt, hogy egészítsék ki olyan kör- és oszlopdiagrammal is, mely a témájuk megértését segíti elő. Valamint tartalmazzon a prezentáció egy módusz, medián és egy átlag adatot.

Ehhez meg kellett tanulnunk ez utóbbi három matematikai fogalmat. (Igazából csak átismételni, tavaly már vettük.) Ezt gyorsan megtettük egy frontális órarészlettel.

Az így elkészült prezentáció úgy épüljön fel, hogy nem fogják előadni, ezért tartalmazzon vázlatosan minden fontos információt, azaz olvasás alapján is követhető legyen. Ez lesz majd a segédanyag a következő munkájukhoz.

Az óra végén el kellett küldeni nekem ...

Az óra elején a beadott diagramokat osztottam ki, kijavítva, kommentálva. Átbeszéltük csapatonként a hibákat és azt, hogy hány pontot tudok rá adni.

Ezután következett a beígért dolgozat. Valós adatokat hoztam nekik, természetesen pénzügyek témájában. 10 milliós banki hitel ajánlatok THM-ből kellett oszlopdiagramot készíteni. Az adatokat táblázatos formában adtam meg, a THM értéken kívül a havi törlesztő részletet és az összesen visszafizetendő összeget is megadtam. 

A másik feladat egy kördiagram készítése volt a megadott ajánlatok közül a legkedvezőbb esetében: ábrázolni kellett, hogy a visszafizetendő összeg hogyan oszlik meg a felvett összeg és a plusz költségek között.

A valós adatsor nehezítette a ...

A OneNote felületre bejegyzett oszlop-és kördiagram ötleteiket kommentáltam, javítottam, még otthon. Így a 6. tanórára érkezve már csak ezt kellett megbeszélnünk. Illetve kaptak pontszámot is rá,  aszerint, hogy melyik csapat hány jót írt össze.

A tanórán az volt a feladat, hogy minél több diagram elkészüljön az óra végére. Hagyományosan, kézzel, hiszen ez az érettségi követelmény. Legyen közöttük kör és oszlopdiagram is és olyanok legyenek, amelyek az ő témájuk bemutatásához hasznos. Javasoltam, hogy osszák ki jól a részfeladatokat, mert ahhoz, hogy sok diagram elkészüljön, ahhoz az kevés, hogy egy ember csinálja mindet. 

Óra végén be is szedtem ezeket, hogy leellenőrizzem. Szintén pontot kaptak a csapatok arra, hogy ...

A következő órára a OneNote felületünkön létrehoztam egy új szakaszt, amiben a csoportok két-két kérdést kaptak. Minden csoport ugyanazt. Mi az, amiben javítaniuk kell a prezentáción, mi az amit még bele kell tenniük, át kell írniuk. A másik pedig, hogy mit tanultak a többi csoporttól, mi az, amit megjegyeztek.

Az első kérdés azért lesz fontos, mert ez alapján lehetőséget kapnak majd a prezentációk kijavítására. Most gyűjtettem velük össze a szempontokat.

A második kérdés célja pedig kettős: egyrészt visszajelzés nekem, hogy mennyire volt hasznos, mire emlékeznek, mi fontos nekik (Nagyon boldog voltam a visszajelzésektől... Sok minden megmaradt...). Másrészt a szakértőknek is fontos, ha látják, hogy az ő előadásukból a ...

Ezen az órán kaptak lehetőséget az 5 perces beszámoló előkészítésének befejezésére, a prezentáció véglegesítésére. Ebben segítségükre volt a OneNote-jegyzetfüzet, amiben pár információ már szerepelt, ráadásul a kérdéseimnek köszönhetően e lényeges kulcsfogalmakkal biztosan találkoztak, foglalkoztak, így belekerül a prezentációba. Én pedig piros betűvel írva (az előző tanóra óta eltelt időben) kijavítottam a hibás dolgokat, segítő kérdéseket tettem fel, ahol még valami hiányzott. Linkeket adtam meg, hogy mit nézzenek még meg.

A prezentációk elkészülte után már csak arra maradt időnk, hogy kettőt megnézzünk és meghallgassunk közülük. Majd a felmerülő kérdésekre válaszoljunk. A másik kettő a 4.órára ...

A projekt második órája a téli szünet utáni első óra volt. Így felelevenítettük, hogy ki melyik csoportban van, melyik bankot vállalta és azon belül milyen részfeladatot kapott. 

Majd szakértői csoportok alakultak, így azok kerültek egy csapatba, akik a hitelekkel foglalkoznak, másik csoportba azok, akik a bankszámlákkal, harmadik csoportba a megtakarításokkal és a negyedik csoportba a nyugdíjjal foglalkozók. 

Az volt a feladatuk, hogy 15 perc alatt nagyjából böngésszék végig az összes csapattag bankját és nézzék meg, hogy milyen információkat találnak a témájukról. Szerezzenek egy általános benyomást arról, hogy milyen fogalmakat kell megismerniük a témájuk megértéséhez. 

Ezt követően irányított kérdésekkel is ...

Úgy alakult, hogy a projekt első órája a karácsony előtti utolsó előtti óra volt. (Az utolsó órán természetesen mindig valami egészen különlegeset csinálunk, így most is azt tettük. Erről itt olvashatsz.)

Előtte már mondtam a diákoknak mit fogunk csinálni és úgy vettem észre, felcsillant a szemük és érdekesnek találták a témát. Volt, aki a következő órára már hozott segédanyagot, a szülőktől kért el céges iratokat, hogy elhozza bemutatni. Volt olyan is, aki azt mondta, hogy pont most gondolt arra, hogy ilyen dolgokkal miért nem foglalkozunk a tanórákon. Hát, mi most megtesszük.

A menetrend a következő volt:

1) csoportalkotás: 3-4 fős csoportok, hogy senki nem tudja majd kihúzni magát a munka alól. Nem véletlenszerű ...

A Gazdálkodj okosan! egy középiskolásokkal kivitelezett projekt. A közös munka során, matematikaórákon, a legalapvetőbb pénzügyi fogalmakkal ismerkedünk meg: költségvetés, hitel, kamat, THM, befektetés. Mindeközben a csoportok különböző bankok ajánlatait hasonlítják össze. Az eredményekről oszlop és kördiagramokat készítenek, átlagot, móduszt és mediánt számolnak. Így mindamellett, hogy alapvető pénzügyi ismeretekkel is felvértezem őket (remélem...), a (kilencedikes) statisztika tananyaggal is haladunk.